Старшеклассник-отличник убил двух человек в своей школе.
От редакции: Эта статья была написана несколько лет назад в связи с очередным убийством в американской школе. Стрельба в школах США и Европы – дело привычное. В статье раскрыты причины этого явления. Сейчас данный материал приобретает особую актуальность – школьные убийства дошли и до России. Сегодня в одной из московских школ старшеклассник убил учителя и полицейского, захватил в заложники своих соучеников. И вряд ли этот случай останется единичным.
За оружие взялся не хулиган-двоечник, а, наоборот, отличник, не имевший, по мнению его же одноклассников и классного руководителя, конфликтов ни с другими детьми, ни с педагогами. Почему же школьник-отличник взялся за оружие? Причиной называют физическое и моральное перенапряжение, вызванное подготовкой к ЕГЭ, приведшее к нервному срыву, что вполне вероятно, ведь ни для кого не секрет, что подготовке к сдаче этих экзаменов подчинена вся жизнь учащихся старших классов и педагогов. А из отличников и подавно выжимаются все соки, потому что школа поставлена в зависимость от результатов ЕГЭ, от количества отличников. Неудивительно, что в таких условиях у подростка может просто съехать крыша. Имеет ли такая система образования право на существование? Но такая система образования – это продукт капиталистического государства. Однако она – не единственная причина стрельбы в школах…
Полиции остаётся лишь разгребать последствия
В штате Луизиана (США) произошёл очередной трагический случай стрельбы в школе. На сей раз крови было сравнительно мало — незадачливый школьник после неудавшихся угроз в адрес окружающих попытался убить самого себя, но и этого толком не сумел.
Инциденты, связанные со стрельбой и убийствами в школах, давно стали привычной деталью американского пейзажа. Да и Европа не отстаёт — вспомним массовые убийства на юге Германии или же аналогичный случай в экономическом колледже Финляндии. Случай в Луизиане, конечно, бледнеет в сравнении с германской бойней или, к примеру, знаменитым расстрелом в школе «Колумбина». Но дело тут не в количестве трупов, а в тенденции и её причинах. Убийства среди юношества, в том числе массовые, стали обычным явлением. Почему? Что заставляет детей из сравнительно благополучных семей строить планы террористических акций? Как это вписывается в образ сытого и благополучного капиталистического рая?
А этот милый мальчик устроил бойню в Германии
О причинах этого явления существует немало мнений. Все они, как правило, сводятся к тому, что некий «эксперт» берёт ту или иную частную грань общественной жизни возводит её в абсолют, объявляет первопричиной всех бед. Ну например, что всему виной агрессивные и кровожадные компьютерные игры (особенно любят рассуждать об этом попы и журналисты). Другие ставят во главу угла свободную продажу оружия — дескать, стоит её запретить, и инциденты пойдут на убыль, поскольку юным террористам не из чего будет стрелять. Третьи кивают на фильмы ужасов и тяжёлый рок, на алкоголь и наркотики, на что-нибудь другое, вовремя подвернувшееся под руку.
Эти заведомо бесплодные изыскания маститых экспертов похожи на поиски вслепую. Они не выдерживают критики, поскольку зачастую их авторы просто-напросто притягивают за уши два первых же попавшихся факта. У убийцы на компьютере стоял «Quake»? Прекрасно, вот вам и причина! Никого не волнует тот факт, что у миллионов других людей стоят на компьютерах не менее кровавые игры, а они ещё не бросились кого-нибудь убивать. Никто также не обращает внимания на некорректность множества «исследований» о влиянии компьютерных игр на психику. Какая разница? Главное — ухватиться покрепче за какое-нибудь частное явление, окрестить его причиной и кричать погромче. Чтобы налогоплательщики оценили усердие правительства и поскорее поверили в эту самую «причину», устранение которой якобы станет панацеей.
Фильм Майкла Мура «Боулинг для Колумбины» пытается ответить на вопрос «Почему?»
Аргумент о свободной продаже оружия тоже не выдерживает критики. Для иллюстрации возьмём пример Советского Союза — как все знают, жутко тоталитарной «империи зла», где миллионы свободолюбивых граждан подвергались репрессиям и притеснениям со стороны адского коммунистического режима. В СССР не было свободной продажи оружия, но каждый совершеннолетний гражданин вполне мог получить охотничью лицензию и купить соответствующий ствол. Вдобавок, в Советском Союзе в свободной розничной продаже находились химические реактивы, которые могут служить исходным сырьём для создания мощнейших взрывчатых веществ. Мы не знаем, как сейчас производится розничная торговля химическими реактивами (и производится ли она вообще), но в середине 90-х в России, например, при покупке килограмма калийной селитры нужно было писать объяснительную записку, в которой следовало доказывать, что эта селитра будет использоваться, к примеру, исключительно как удобрение. Вполне вероятно, что не за горами те времена, когда «химию» будут продавать только по паспорту или прекратят продажу вовсе. А в Советском Союзе каждый праздношатающийся гражданин мог зайти в магазин «Реахима» и купить практически любое химическое вещество в любом количестве. При этом следует отметить, что те самые вещества, которые нужны для изготовления динамита, стоили сущие копейки. Открываем каталог химических реактивов и смотрим. Азотная кислота категории «чда» — 6 копеек за литр (это раза в 2-3 дешевле батона хлеба), серная кислота категории «чда» — 8 копеек за литр, глицерин категории «чда» — 2 рубля 20 копеек (сравнимо с ценой тогдашней водки), калийная селитра «чда» — 35 копеек за килограмм. (В каталоге приведена оптовая цена, однако розничная отличалась от неё ненамного; магазины «Реахима» находились на Варшавском шоссе, на нынешней Никольской улице и в некоторых других районах Москвы, а также и в других городах. Кроме того, широкий доступ к химическим веществам, изобильный и зачастую бесплатный, обеспечивался через кружки в дворцах пионеров, лабораторные занятия в вузах, распределение списанных реактивов со складов и т.п. Короче, кто хотел, тот их имел). Что ещё нужно для создания взрывчатого вещества? Пожалуй, только знания. С ними в СССР проблем не было. Каждый ребёнок знал знаменитую книгу Жюля Верна «Таинственный остров», в которой приводится замечательно подробный рецепт изготовления динамита в кустарных условиях. К услугам потенциальных террористов была также профессиональная литература о бризантных и других взрывчатых веществах, к которой имелся свободный доступ. Двери библиотек, наполненные «экстремистской» литературой, были настежь раскрыты для всех, от школьников до пенсионеров. Таким образом, любой дееспособный советский гражданин (а их, напомним, было много-много миллионов) мог без существенных затрат времени и денег изготовить взрывчатку поистине страшной разрушительной силы и заложить её куда угодно — под жилой дом, под тоталитарный райком партии, под ненавистную школу с кровавыми тиранами-учителями. Почему же этого не происходило? Почему теракты в СССР 50-х — 70-х были величайшей редкостью?
Почему?
Всегда надо задавать вопрос «почему». Можно запретить продажу огнестрельного оружия, пневматики и даже петард. Можно загнать в подполье компьютерные игры или сделать их приторно-гламурными. Можно объявить «Таинственный остров» «экстремистским». Можно ввести цензуру и на музыку тоже. Но разве эта борьба со следствиями затронет причину?
Каковы условия формирования личности, если она приводит человека к идее об убийстве своих друзей, родственников или одноклассников? В какой среде он рос? Какие взаимоотношения между людьми он воспринял как нормальные? Любопытен психологический портрет типового школьного убийцы, подготовленный ФБР ещё 10 лет назад. Упор в докладе делается на проблемы и конфликты в семье, воспитавшей убийцу. Но сами эти конфликты — почему они возникают? Не потому ли, что всё общество проникнуто духом индивидуализма? Не потому ли, что основой семьи давно стали товарно-денежные отношения между её членами? Не потому ли, что с самого своего рождения ребёнок вырастает в атмосфере всеобщего отчуждения, предоставленный самому себе, осознающий свою ненужность как обществу, так и ближайшим родственникам?
Важнейшим окном в мир и примером для подражания для подрастающего человека становится телевидение, Интернет. Нет, сами по себе они не формируют личность. Для нормального человека, живущего разносторонней жизнью в слаженном коллективе, телевидение будет занимать весьма скромное место, а Интернет останется лишь средством коммуникации. Но так бывает очень редко в буржуазном обществе. В силу свойственного капитализму отчуждения большинство людей смотрят на мир и друг на друга через кривое зеркало телевидения. А с экранов льются насилие, страх, раздутая «террористическая» истерия, постоянный стресс. Конечно, мы не собираемся вслед за всякими «экспертами» закрытия истеричных телепередач и ограничения на показ триллеров. Тогда мы не отличались бы от других «запретителей». Нас интересует другое — почему каждый день людей целенаправленно запугивают? Кому это выгодно? Кому надо, чтобы людские головы были постоянно погружены в атмосферу страха и депрессии? Кто именно препятствует тому, чтобы общество очнулось и посмотрело на происходящее вокруг ясным взором?
Невежество и страх всегда были средством манипуляции власть предержащих.
Кто основательно запуган, тот легко согласится на сохранение существующего порядка. Ведь альтернативой служат страшные химеры.
Привыкший к насилию равнодушно перенесёт происходящий вокруг беспредел.
Советское общество было напичкано оружием и возможностями использовать его. Но почему-то этим никто не пользовался. Матери безбоязненно отпускали своих детей на улицу по вечерам, а незапертая дверь в квартиру была когда-то обычным явлением. Общество «свободы и демократии», где в аэропортах боятся даже зажигалок, где полицейские могут застрелить человека просто так, а любой низко пролетевший самолёт вызывает панику. Почему так?
Наверное, дело не в оружии, компьютерных играх или телепередачах. Дело в той системе общественных отношений, которая порождает отчуждение, ломает человеческую личность, держит людей в невежестве, создаёт атмосферу страха и террора. Эта система называется капитализм. И от неё давно пора избавиться.
Александр Батов
